关于薄荷的性别差异？
我抚养了两个儿子和一个女儿，我总是试图避免特定于性别的治疗。但是猜猜是什么 - 虽然我的儿子总是喜欢玩一些技术玩具，但我的女儿又又又吞噬了一本书，她告诉我她早在10岁时就讨厌数学。今天，两个男孩都在学习工程学，而我的女儿学习法律 - 这是一个几乎没有涉及数学或科学的主题。所以，我问自己：我做错了吗？还是有任何遗传处理会导致有关薄荷（数学，信息技术，自然科学和技术）主题的不同偏好和成就？
20年的趋势甚至显示出男孩在科学教育方面的历史优势的大幅下降。
降低了男孩在科学方面的历史优势
作为统计学家，我当然不会根据三个“观察”得出一般性结论，但这确实使我感到好奇。我在国际教育成就评估协会（IEA）（IEA）工作，该协会进行了一项大规模的，国家比较研究，涵盖了20多年的这些主题：国际数学和科学研究的趋势（蒂姆斯）。这项研究评估了自1995年以来四年级和八年级的数学和科学成绩。这项研究提供了大量数据，还可以回答我的“研究问题”。实际上，2015年的研究结果表明，在许多国家，男孩在数学和科学领域的表现仍然超过了女孩，但好消息是，也有许多国家没有性别差异。20年的趋势甚至显示出男孩在科学方面的历史优势的大幅下降（请参阅这里for more information).
我们的分析表明，尽管20年前存在的性别差距在某种程度上持续存在，但教育中的性别平等有所增加。
教育中的性别平等有所增加
我和我的同事福尔克Brese想挖一点deeper into this data, focusing on the highest and lowest achievers. Would we find more girls or boys in either group? Did patterns change over time?
After crunching the numbers, there is some good and some not so good news. Our analysis showed that while the gender gaps that existed 20 years ago have persisted to some extent, gender equality in education has increased.
Especially the persistent trend of an over-representation of male students in the group of high achievers in both mathematics and science is striking. But patterns differ between countries – some were able to break this trend, hence they seem to be more successful in raising girls’ interest and achievement in these subjects. If you are interested in more details,点击这里有关与科学有关的结果的摘要，以政策简要格式或这里对于基础科学论文。
刻板印象决定差异
我现在期待着发行TIMSS 2019年12月8日的数据- 我真的希望积极的趋势能够继续下去。我坚信，性别并不是决定性别偏好在主题上的差异的原因，而是社会中创建和永久存在的刻板印象。让我们履行作为父母，老师和教育工作者的责任，以使这些刻板印象保持饱和。也许有一天我的女儿会有一个女儿，这个孙子将学习工程学。
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