美国教室的演变
在法庭上不是在教室中找到如何在美国公立学校讲授进化的真实故事。
由于法律案件，范围试验九十五年前，Kitzmiller审判十五年前。但是，将这些情节作为代表是一个错误。
毕竟，很少有教师因在1920年代违反禁令而被起诉，而很少有老师被指示在2000年代教授智能设计创造论。在法庭上不是在教室中找到如何在美国公立学校讲授进化的真实故事。
2007年，在Kitzmiller在宾夕法尼亚州哈里斯堡进行的审判，宾夕法尼亚州立大学的政治学家和民意测验专家埃里克·普鲁兹（Eric Plutzer）及其同事进行了第一个严格的国家民意调查美国公立高中生物学教师旨在调查其涉及进化的教学实践。
他们观察到结果显示出足够的改进空间，他们总结说：“法院的胜利不足以使科学界确保将进化包括在高中科学课程中。”
有什么变化吗？
现在，由于2019年的调查国家科学教育中心，由宾夕法尼亚州立大学（Penn State）在普鲁兹（Plutzer）的指导下进行，并部分旨在复制2007年的调查，可以调查在美国公立高中生物学课堂上在多年来发生多大变化。“美国公立学校的教学进化：持续的挑战，”我和我的同事安·里德（Ann Reid）的普鲁泽（Plutzer）出版进化：教育和外展，开始探索结果 - 有好消息要报告。
美国学校进化与创造论的发展
进化正在受到更多的课堂关注。2007年，教学演变的平均小时数为9.8小时；在2019年为12.4小时，收益超过25％。此外，进化越来越多地被认为是课堂上的中心主题。2007年，高中生物学教师中有51％的人占51％，强调了对进化的科学共识，同时对创造论没有任何信任。在2019年，这些老师以多数为主导，为67％。
不幸的是，仍然有教师在课堂上对创造论的信任。
不幸的是，仍然有教师在课堂上对创造论的信任。但是他们的人数正在减少，从2007年的近三分之一到2019年的五分之一。这些老师中的大多数 - 2007年所有教师中有23％；2019年12％ - 发送混合消息：认可创造论作为进化的有效科学替代方案，同时也认可进化。2007年所有教师中有几个人中有8.6％；2019年为5.6％ - 在没有认可的情况下，甚至不质疑进化。
创造论的减少
毫不奇怪的是，激励对创造论的教师的一部分是他们自己的个人宗教信仰。2019年的调查通过向教师提供盖洛普在进化和创造论的民意调查中使用的标准选择来评估这种信念。事实证明，有60％的教师在课堂上报告了专门认可创造论的教师更喜欢创造论的选择，“上帝在过去10，000年左右的时间内一次以目前的形式创造了人类。”
在美国公立高中生物学教师中，创造论者的代表性下降。
即使在这里也有令人鼓舞的消息。2007年，接受调查的所有教师中有16％同意创造论的选择，而在2019年，接受调查的教师中只有10.5％（在2007年之后开始教学的教师中只有7％）如此，这表明创造论者中的代表性下降了美国公立高中生物学教师。这种下降显着超过了美国普通人口的创造主义从2007年的46％减少到2019年的40％根据盖洛普。
教学进化和气候变化正在进行中
可以肯定的是，这并不是来自调查的所有新闻。该报告评估了一些改进的可能解释，得出的结论是，广泛采用了下一代科学标准，其中的进化作为生命科学的纪律核心思想，发挥了重要作用。基于调查的进一步报告，正在讨论中学一级的进化教育，并正在比较教学进化和气候变化中使用的教学策略。
但是，正如我们的报告得出的那样，已经很明显，“科学和教育机构应继续努力为标准增加科学严格，寻找并促进教科书和其他资源，以彻底涵盖进化，支持教师的专业发展机会，并支持教师的专业发展机会，并受到父母或社区成员的压力的老师，他们抵制进化指导或倡导包括创造论的教师。”
评论